《表1“探究馒头在口腔中的变化”分组实验》

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《生物学科核心素养下预设与生成的有效结合——以“探究馒头在口腔中的变化”为例》

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如果一节课中只有预设没有生成，就会变得呆板没有生息；如果一节课只有生成没有预设，就会变得飘忽不定没有根基.可见，预设更注重结论，生成更注重过程，二者缺一不可.在生物教学中，教师应该科学设置一些问题情境，合理利用一些教学方法和手段，使学生既学习又思考，既接受又发现，既掌握又感悟，既学会又会学，既继承又创新.总之，教师要在教学实践中不断探索，协调处理好预设性与生成性之间的关系，提高学生的生物学学科核心素养.