《表1 开放编码形成的范畴》

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《中小学名校长教育思想的生成与凝练——基于扎根理论的视角》

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扎根理论作为一种研究路径而非实体的“理论”，旨在在资料与理论之间建立联系，在经验资料、已有文献和研究者个人经验的基础上，通过系统地收集资料和分析资料生成扎根理论。[2]研究者全程跟随并服务于本次培训，对所选取的32位校长，系统地记录和搜集其在培训期间的表现、所提交的文本材料、在教育思想答辩交流会上的发言。所分析的材料主要是校长们在教育思想陈述与答辩会上展示的演示文稿和修订完善后出版的文集。依据施特劳斯的三级编码方式，即开放编码、主轴编码和选择编码，对收集到的资料进行编码分析。首先是开放编码，需要悬置前设，凭着理论敏感性开放地挑选资料，将资料重组、检视、比较、概念化、类属化。[3]依此标准，对32位校长在培训班教育思想陈述与答辩会上展示的演示文稿进行编码：随机抽选27位校长的演示文稿进行编码，将其余5位校长的资料用于饱和度检验。经过反复研读资料，最终得出71个概念和15个范畴，经开放编码梳理得出的范畴见表1。