《表3 2003年—2008年本科教学水平评估结果统计》

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《改革开放40年以来中国本科教学评估的实践探索及检视》

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水平评估在取得显著成就的同时，也存在着不少问题。（1）评价的指标体系方面。评价存在同一化倾向，指标完全统一、部分内容边界不清楚进而导致评估操作难度加大。用一个标准去评判所有高校，没有考虑到不同学校性质、类型、各自定位与目标的不同，忽视其真实需求，不利于高校的特色化、多样化发展；（2）评估模式与标准方面。评估模式与评估目的不切合，且过于刚性的评估等级标准导致许多学校为得到理想的评估效果弄虚作假，攀比之风渐起，评估结果失真问题严重、与现实矛盾。对我国2003年到2008年教学评估的统计结果显示，期间共计评估了589所高校，优秀率始终居高不下，已逾80%，出现这么高的优秀率，评估的可信度让人产生怀疑；（3）评估过程方面。该评价体系自带的分级、评优性质，导致学校重结果轻过程，在评估过程中敷衍了事、一切工作围着指标转，且后续整改工作不积极。