《表1:北京市中小学生在校接受安全教育内容一览 (%)》

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《关注学生安全问题新变化 构建学校安全教育新体系——基于北京市9599名中小学生安全教育现状的调查分析》

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注:“p”值表示自变量的显著性检验值，*p<0.05，代表具有统计学差异，**p<0.01代表具有显著性差异，***p<0.001代表具有极其显著性差异。

从数据统计结果来看，中小学安全教育在不同学段呈现出显著性差异，并表现出一定的区域特点（详见表1）。如在小学阶段，不同区域的学校普遍注重用电安全、火灾逃生、交通安全等方面的教育，但有关气象灾害、医疗急救的内容却相对较少；中学阶段，不同区域的学校普遍减少了在食物中毒方面的安全教育，地震灾害和医疗急救内容占比有所提升，但整体占比仍偏低。在区域分布上，小学阶段相比市区和农村学校，城镇学校更加注重对学生在气象灾害、地震灾害方面的安全教育（p<0.05）；中学阶段市区学校在医疗急救方面的教育情况明显好于城镇和农村学校（p<0.05），城镇和农村学校在食物中毒、交通安全、地震灾害三方面明显好于市区学校（p<0.05）。