《表3 被调查院校的MOOC质量保障制度》

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《中国高校MOOC建设情况及制度环境研究》

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表3呈现了样本大学MOOC质量保障制度的调查情况，着重反映了调查对象对不同制度的必要性的主观认同程度以及被调查院校对这些制度的制定与实施情况。如表3所示，被调查者认为必要性程度最高的一项制度是在线课程质量评价标准，约占88.24%；其次是信息化教学支持服务制度，约占70.59%；此后依次是课程教学团队建设制度（64.71%）、课程开发制度（64.71%）、持续融资渠道与经费投入制度（52.94%）以及教师选拔与培训制度（50%）；数字化学习资源优化制度和在线教育信息咨询服务制度获得的认可程度相对较低，分别约占41.18%和38.24%。这在一定程度上表明开展MOOC建设，推进MOOC发展，提升教学质量的前提是制定相应的质量标准和严密、精细的开发流程，并提供合适的技术支持、优质的人力资源和持续的资金保障。与制度必要性调查结果较不一致的是高校的既有制度，调查显示只有20%～40%的高校制定了MOOC的课程质量保障标准、信息化教学支持服务制度、课程教学团队建设制度、课程开发制度、经费保障制度和教师选拔与培训制度。另外，调研数据还显示有3所高校在实践中没有制定任何质量保障制度。由此可见，我国高校MOOC质量保障制度的建设仍亟待进一步强化与完善。