《表4 创业知识与创业技能的回归分析》

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《大学生创业教育与创业自我效能的关系研究》

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如表4所示，由M1的回归结果可知，年级对创业知识有显著负向影响，表明相较于低年级的学生，高年级学生的创业知识更丰富。性别对创业知识无显著影响，表明男生和女生在创业知识的获取上没有显著差异。从M2发现，兼职经历对创业知识有负向影响，而创业培训对创业知识有显著正向影响。本研究中的创业知识包括市场营销、财务管理、人力资源管理、战略管理和政策法规等方面，而这些知识显然是在兼职中无法获得的，反而兼职的时间越多，可能会减少这些知识的学习时间。创业培训是针对创业所需知识的培训，因此通过参加创业培训，可以有效丰富学生的创业知识。从M3发现，创业意愿和适应能力均对创业知识有正向影响，而适应能力对创业知识的影响程度更大。表明有着坚持目标、自我控制、适应环境变化等素质的学生接受能力更强，拥有更多的创业知识。此外，强烈的创业意愿也能够驱动个体积极获取创业知识。从M4发现，年级和性别对创业技能无显著影响，表明高年级和低年级、男生和女生在创业技能的获取上没有显著差异。从M5发现，兼职经历和创业培训对创业技能无显著影响。本研究中的创业技能包括领导能力、决策能力、协调能力等方面，而这些技能更多的是内在具有的，而通过兼职和创业培训并不能得到有效的提升。从M6发现，创业意愿和适应能力均对创业技能有正向影响，而适应能力对创业技能的影响程度更大。事实上，坚持目标、自我控制、适应环境变化等素质正是一个创业者必备的能力素质。此外，强烈的创业意愿也是创业者必须具备的。