《表2“常德市穿紫河水污染治理”教学过程》

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《乡土地理探究性学习教学设计——以“常德市穿紫河水污染治理”为例》

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本次探究活动不同于传统的教师授课，整个教学过程是由学生通过实地调研、视频讲述、主动探究、亲身体验、合作完成，教师在教学过程中只起到引导、启发和承转作用，充分体现了地理学习方式的转变及学生的主体地位。但是，教学过程中存在一些明显不足，最明显的现象是只有部分学生踊跃发言，少部分学生参考度不高、合作意识不强，教师还需不断鼓励、启发以充分调动学生的积极性和参与性。另外，限于探究时间以及教师自身能力的关系，对学生的回答进行及时点评和补充有待加强。