《表1 直线与平面垂直的判定定理》

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《从整体到局部、从具体到抽象的原则——以“直线和平面垂直的判断定理”为例》

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可见，教材弱化了证明判定定理的要求，而强化了学生直观感知、合理推理的学习要求，而结合教学的实况来看，教材的编排既符合高中生的心理发展过程，还符合高中生的思维过程.通过学习，强化了学生对于几何图形的认知，丰富了学生大脑中的几何图形，为培养、提升学生的空间想象能力奠定了良好的基础.