《表2 斯他林和贝利斯的补充3组对照实验》

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《HPS教学模式在培养中学生批判性思维中的应用》

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在学生提出这一方案后，教师再鼓励学生运用批判性思维对这一实验方案进行评价，讨论方案中是否有不足之处。学生根据已有经验，很快便能发现实验中缺少对照实验，实验中制备的提取液中除了假设中的“化学物质”外，还有稀盐酸、细胞内容物等。因此，无法有力地证明胰液的分泌是由于化学物质的作用，还需要增加3组对照组（表2）。