《表2：世界主要国家的教师培养机构或模式》

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《小学教师培养的国际经验与本土反思》

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据此我们可以得知，这种讲求共生关系的培养模式有益于高水平师资的培养。一方面大学与小学的合作，既为师范生提供知识运用与检验的渠道，从而建构个人知识智慧，又为师范生提供走进学校实地与小学生交谈的机会；另一方面师资培养效益与管理水平的提升，得益于政府、公共资源力量的介入，并逐步发展成师资培养的集合力。