《表1 分类指标满意度指标》

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《高校教师激励机制与对策研究》

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如表1所示，高校教师在社会环境、领导风格以及组织环境三方面的工作满意度较高。其中，针对社会环境这一维度，各项指标的均值偏高，满意度程度大小为：国家重视程度>社会的认可>教师保障体系；对于领导风格维度，各指标满意程度为：领导的处事方式>领导的公正>领导的人文关怀>学校管理制度的执行>领导对教师意见的采纳，说明高校教师在这一维度上，对领导对教师意见的采纳满意度较低；在组织环境维度，各指标均值也均在3以上，表明教师对各指标满意度尚可，各指标满意度排序为：同事间的关系>领导与教师的关系>学校的学术氛围。以上三方面，高校教师满意度均较高，而对于薪酬、自我实现与发展、工作教研任务以及工作环境与条件四方面的满意度则差强人意，均值均低于教师总体满意度水平。特别是薪酬维度上，总体均值仅为2.32，绩效工资的均值仅为2.25，说明教师对于自身的绩效工资极为不满；工作教研任务维度上，各指标满意度程度为：承担的教学任务>承担的科研任务>工作压力，说明教师工作压力过大，导致教师在这一指标上的满意度最低；自我实现与发展各指标满意度排序为：晋升机会>研究平台>进修、培训机会>自身能力发挥程度，表明高校教师自身的能力没有较好的施展空间；工作环境与条件指标满意程度为：办公资源、设备>>研究资源>教学资源。根据以上高校教师对各维度以及指标的满意度描述，可以针对性地改善优化教师不满意的方面，从进而提高教师的工作满意度。