《表1 2005年《博洛尼亚进程盘点报告》中采用的“颜色”、“分值”与“等第”关系》

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《教育立法评估的域外经验及启示》

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最后，从技术特征上，除了赋予特定指标一些分值之外，一些报告还诉诸颜色以直观地表现评估结果。比如，2005年《博洛尼亚进程盘点报告》采用了五种颜色来代表不同的分值，此后2007年和2009年的《博洛尼亚进程盘点报告》均延续了这一做法。后来的2012年、2015年和2018年《欧洲高等教育区博洛尼亚进程实施报告》也在不同程度上沿用这类做法，并做了修正。在2005年《博洛尼亚进程盘点报告》中，颜色与赋值关系如表1所示。