《表1 居民幸福感的分布情况 (单位:个、%)》

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《公共教育投入、社会阶层与居民幸福感——来自微观混合横截面数据的经验证据》

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采用自陈主观幸福感作为代理变量。虽然主观幸福感只是效用函数的一部分，并不完全等同于效用，但幸福感的上升的确为个人带来了很高的边际效用（Glaeser等，2014），且自陈主观偏好是一种更为严格的偏好显示机制（Frey，2013）。依据教育场域分析亦可知，居民幸福感实质上是社会化了的客观性。因此，自陈主观幸福感能够反映居民身心一致的实际生活感知，可视为客观科学的综合性量化指标（Kahneman和Krueger，2006）。在CGSS2010—2015和CLDS2014问卷中对应的问题为“总的来说，您觉得您的生活（过得）是否幸福?”，选项为“非常/完全/很不幸福（=1）、比较不幸福（=2）、说不上幸福不幸福/居于幸福与不幸福之间/一般（=3）、比较幸福（=4）、非常/完全幸福（=5）”。各样本中居民幸福感的分布情况如表1所示。