《表4 CSSCI期刊中商务英语教育类主题实证研究论文分布统计 (1989～2018年)》

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《论商务英语的主要研究对象——商务话语教学》

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王立非和李琳（2013）分析了2002～2011年我国商务英语研究的发展态势，得出有关研究方法的如下结论:“非实证研究方法占主流，实证研究方法2007年以后明显增加，混合研究方法应用较少”。笔者对1989～2018年近30年来的CSSCI期刊发表的327篇商务英语教育类主题论文中采用的研究方法进行了逐一分析，发现:（1）近30年来327篇商务英语教育类CSSCI期刊论文中仅有23%属于实证研究（见表3），比例尚低于王立非和李琳（2013）研究中得出的2002～2011商务英语CSSCI期刊论文实证研究比例的32.8%，表明商务英语教育类论文在研究方法上仍有较大提升空间；（2）1989～1998年期间无一篇商务英语教育类CSSCI实证研究论文发表，1999～2008年阶段后期专家学者们开始运用教学实验和问卷调查工具进行“教学”、“课程”、“教学法”和“测试”方面的实证研究（胡则远2008；司耀龙2008；王美玲2005；吴昌提2008；张海森2005；朱文忠2005）；92%的CSSCI期刊中商务英语教育类主题的实证研究完成于2009～2018这十年间，与非实证研究论文比例高于1:3（数据见表4），呈现出研究方法不断改进、非实证与实证研究数量之间的差距缩小的喜人趋势；（3）商务英语教学类论文的八个研究主题，按各自类别里实证论文占比从高到低依次排序，分别是“教师”、“教学法”、“测试”、“多媒体/计算机”、“专业”、“教学”、“课程”和“教材”（见表3）。由此可见，尽管CSSCI期刊中“商务英语教材”主题论文发表比例有所上升，可是该类论文在研究方式上多为个人经验总结、理论反思或实践描述，缺乏以数据分析为基础的实证特色。（4）不同主题按其在实证论文总数中的占比从高到低顺序排列依次为:“教学”、“专业”、“课程”、“教师”、“测试”、“教学法”、“教材”、“多媒体/计算机”（见表4）；与各类主题论文在CSSCI期刊中的发表数量占比基本一致，唯有“教材”类论文的实证研究贡献度与其论文总数占比不符，此发现再次凸显了“商务英语教材”主题论文中实证研究力度不足。