《表3 信息来源和采集工具清单》

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《任务驱动视野下的《获取信息的过程与方法》的教学研究》

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学生通过《我爱我的附中》这一贴近学生生活实际的实践活动，能够在任务中了解和体验信息获取的过程，能够认清信息来源、获取途径和信息类型的多样性，也能够学会根据实际需求通过获取信息来解决生活和学习中的问题，让他们感受到了信息技术的强大魅力，提高了他们在分析问题和解决问题中的逻辑思维能力、语言表达能力、动手操作能力和分工协作能力，逐步增强了他们的责任感和积极参与信息活动的意识与习惯，在轻松愉悦的氛围中，让每一个学生参与进来，最大限度的激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的主动性，师生完成了本节课的教学任务，达到了预期的效果。尤其是，本次实践活动为后续章节《获取网络信息的策略与技巧》《信息的鉴别与评价》《文本信息的加工与表达》《多媒体信息的加工与表达》《信息资源管理》做好了铺垫，当学习这些知识时，让他们有事可做，有任务可做，愿意去做，乐意去做，能够围绕自己的中心任务进行加工和编辑，从而创作出自己的作品。通过任务驱动教学，笔者深深地感受到，在信息技术新课程教学中，最关键的是要教师实现教育教学理念的转变，要让学生在课堂内外上真正“驱动”起来。