《表3 注意偏向任务反应时的描述统计》

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《教学情境对教师自动情绪调节的影响》

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情境主效应不显著（F （1，29）=1.61，p=0.214） ；启动条件（F （1，29）=10.88，p=0.003，ηp2=0.27） 和注意偏向（F （1，29）=6.86，p=0.014，ηp2=0.19） 主效应显著；情境与词性交互效应呈边缘显著（F （1，29）=3.20，p=0.084，ηp2=0.10） 。进一步进行简单效应检验发现，教学情境下，词性间的差异不显著（F （1，29）=1.95，p=0.173） ；生活情境下，词性间存在显著差异（F （1，29）=7.86，p=0.009，ηp2=0.21） ，负性词汇的反应时更短。