《表1 政策了解程度与科技政策作用的关系》

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《沈阳市高校科技政策满意度调查研究》

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单位: （名）

在回答“贵校的科技政策对教师参与科研起到的作用”这一问题时，有七成的教师认为起到了积极作用，其中，30.85%的样本认为有“有非常大的鼓励作用”、39.33%的样本认为“有一定鼓励作用，但不大”。这一数据中，因包含全部样本的数据，而这一数据中又包含有14.14%的样本并不了解本校的科技政策，因此，我们又进一步作了交叉分析，排除了“不了解”学校科技政策这一自变量的干扰，得出“比较了解”的样本中，认为“有一定鼓励作用，但不大”的比例为38.84%，这一比例与总体比例基本持平，而选择“有非常大的鼓励作用”这一选项的比例则占44.63%，则要高于总体样本比例近14个百分点。在对学校科技政策“知道一些”的自变量样本中，认为“有一定鼓励作用，但不大”的比例为41.71%，选择“有非常大的鼓励作用”这一选项的比例为25.59%，这两个数值与样本总体比例相差不大（详见表1）。从以上数据我们可以得出，比较了解学校科技政策的教师对政策作用的评价更偏向积极维度。另外我们将“参与过纵向课题”研究的样本与“参与过政策了解度”进行交叉分析分析的数据得知，“参与过纵向科研项目”的样本，对本校科技政策“比较了解”的比例为36.75%，“知道一些”的比例为55.83%；“参与过横向科研项目”的样本中，“比较了解”和“知道一些”的比例分别为38.37%和54.65%。