《表1 2000年至2017年澳大利亚与新西兰教育历史学会年会》

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《21世纪澳大利亚教育史研究取向、特点及启示》

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2013年开始，澳大利亚教育史学界开始对社会史影响进行深刻而系统的反思。认为教育社会史问题更多的停留在社会整体和结构史层面，忽略了与政治经济文化的意识形态联系。文化就是历史，历史就是文化，[3]教育史研究就是对社会生产中教育现象的历史解读，反映了教育与人、社会之间互动关系的变迁。2015年年会主题是“教育相互交织和争议的历史”，体现在教育史是由教育思想史、教育制度史、教育器物史和教育行为史交织而成的活动历史，不仅要保证史料的真实性，还需要体现它的文化导向，因此教育史研究必然要揭示这些涉教主体在教育活动中的文化存在方式。[4]详见表1。