《表3 等待组组内差异检验》

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《正念团体练习对改善大学生学业倦怠的作用》

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使用Friedman方法对前测、后测、3个月追踪测、5个月追踪测的检验结果表明，实验组在学业倦怠总分、学业倦怠行为不当维度、积极情绪分数上差异显著，在这3个维度上，实验组被试在3个月和5个月追踪测分数都分别保持了在后测中的积极变化，并保持在比较稳定的水平。实验组被试在其他维度上的4次测量结果均没有显著差异。等待组被试在4次测量中在积极和消极情绪上变化显著，其中积极情绪分数呈现中间高两边低的倒U形曲线，消极情绪分数在4次测量中逐渐降低。同样需要注意的是，虽然实验组在使用Wilcoxon方法进行前后测的对比中，消极情绪得分显著降低，但在使用Friedman方法对4次测量进行比较时，消极情绪保持在较为稳定的水平，没有反映出和等待组相同的降低趋势。