《表3 移动学习实施过程中存在问题及解决方案》

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《“超星学习通”在移动学习中的应用与反思——以园艺学院设施农业科学与工程专业课程为例》

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为找到课程实施过程中存在的具体问题，优化实施方案，笔者又进行了第二次问卷调查，发现学生意见主要集中于以下5个方面（见表3）。其中主要包括课外学习占用时间长，成绩评判不满意、缺乏自学动力和能力、实践教学创新性不足等。表明了在应用新教学模式增加课程学习广度和深度的同时，在实施过程各环节的合理配置上还应进一步探索。移动学习不仅仅是一种辅助教学手段的简单加入，还带来教法、学法、能力培养等多方面变革，如何真正让其发挥最大效益服务于教学，还需要我们不断反思和改进。因此，针对上述问题找到了产生的原因，并及时制订了解决措施。如表3所示，通过以下措施进行了进一步改革，如精炼线上任务，将一部分课堂教学学时放入移动学习，合理分配线上线下学时；增加督学、导学次数，引导学生养成自学习惯；制定详细的评分标准，使学生的付出得到合理评判；重新梳理知识体系，增加线上线下内容的融会贯通；结合创新创业选题，加入科研试验设计，提高实验的创新性等。