《表2 盖斯定律联动Born-Haber循环在2017—2019年浙江卷中的考查》

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《盖斯定律联动Born-Haber循环在高考化学反应热中的应用》

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该题以MCO3的晶格能为载体，设计了Born-Haber循环，通过比较各分步反应热的大小、判断各反应热之间的关系，旨在考查学生灵活应用盖斯定律模型解决问题的能力，也让学生初步了解Born-Haber循环在无机化学中的应用。在高中化学选择性必修课程部分模块1或模块2的教学过程中，可以适当选择相对简单的Born-Haber循环类型，例如以物质的燃烧、晶格能为载体，引导学生理解每一步反应热的含义，学会自主设计简单的Born-Haber循环，逐步学会比较反应热的大小和判断各分步反应间的反应热关系。