《表1：在落差中期待——从2020年浙江高考作文题的材料呈现谈作文命题》

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《在落差中期待——从2020年浙江高考作文题的材料呈现谈作文命题》

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从表1可见，考生在只有不到一个小时的写作时间里，首先要非常明确地找到材料中的关键词——落差或错位，再去辨别材料中的“人生坐标”“美好期望”“不同预期”等概念。如果说，考生对这些概念还能找到大致方向的话，那么，“别样的角色”就会让人茫然。“人生坐标”可以理解为考生自我定位，“期望”“预期”可以理解为奋斗目标，总的是指向人生的理想，那“别样的角色”就很难用人生的理想和目标来解读。所谓角色，按照词典的解释，一是戏剧或影视中演员扮演的剧中人物，二是比喻生活中某种类型的人物。如果是演出，那材料中的角色应指向第一种解释；如果是人在现实中的真实生活，又是“社会可能赋予的”，那概念应该指向第二种解释。那么，是考生在当下现实生活中在家为儿女、在校为学生、在社会为公民（如果满十八周岁）的角色，还是将来各自还可能是夫（妻）、父（母）的角色？还是将来成为科学家、哲学家、文学家，抑或军人、工人、企业家？如果是后者，那应该是指向身份。这样想，角色是指从事的工作吗？应该也不对。那就是说，材料中的“角色”至少难以和词典上的解释相合，也难以和“坐标”“期望”“预期”的解释接近，学生在作文时，就难以将这几个概念整合成一个完整的句子，这就给学生提取关键信息、整合重要内容、提炼中心论点（主题）设置了障碍，更何况，还有“落差或错位”。许多考生对“落差”的理解没有抓住“对比”中的差距或差异这一含义，要精准把握“错位”就更难了。当然，命题者可能还指向了将来，“未来的美好期望”，但笔者觉得这对考生来说很艰难，他们对将来或许有“预期”，但还没有成为现实，何来“落差或错位”？所以，从信息指向的同一性而言，不如改“角色”为“期待”或“期许”。再从语法上看，“赋予角色”这一说法也有些别扭。命题者可能有自己的考量，让考生在诸多的概念中可以有所选择，但阅卷面对的是考生的作文，考生作文时面对的是概念错杂的材料，所以各个概念尤其是指向不一的概念的出现，就会导致考生选择的不定性增多，使他们的审题或顾此失彼，或作相似迁移，以致审题不完整或偏离题意，宿构、套作的可能性也增大。