《表2“两位数加两位数口算”理学历程》

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《聚焦理学历程 实现思维进阶——以苏教版教材二年级下册“两位数加两位数口算”为例》

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设计“两位数加两位数口算”的理学历程时，要先依据学材分析和学情调研提炼出理学目标，再把理学目标转化成两个主题进行研究。如表2中“研究1-1：估一估，买这两件商品大约需要多少元？”就是由理学目标“在解决问题的过程中养成估算习惯”和“深入理解并能向他人解释‘根据个位相加是否进位，就可以估计出两个两位数的和是几十多’的道理”分解而来；“研究2-1：算一算，买这两件商品需要多少钱”与理学目标“能借助学习过程，讲清算法和算理”和“经历多种算法，能灵活选择算法”相对应；主题研究2-2“计算与说理”则是三个理学目标“能正确、熟练地口算”“体会有序思考，锻炼思维的灵活性”和“在解决问题的过程中形成估算习惯和数学推理能力”共同凝练的结果。此外，从表2中可以清楚地看出，在理学历程中，不同的主题研究任务之间、同一主题内的新知建构任务与关联运用任务之间，可以是并列关系，也可以是递进关系。