《表1 1963年上半年英国三类继续教育学院情况》

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《英国短暂的职业本科教育实践与启示》

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注：本表根据《罗宾斯报告》中的信息整理而来。

1963年上半年时，区域学院、地方学院和社区学院是各地教育行政部门各自为政进行管理，发展水平参差不齐，见表1。包括《罗宾斯报告》在内，多数咨询报告都建议政府快速增加自治大学的数量来发展高等教育，对将区域学院、地方学院、社区学院和教育学院提高到高等教育水平建议的态度非常谨慎，认为公共部分的高等教育仅是自治大学发展的补充。1966年5月，克罗斯兰德把90多所高水平的区域学院、地方学院和社区学院按地区进行调整、合并成多科技术学院的主张，并非来自罗宾斯等专家的建议，而是一种全新的政治决策，开始了职业本科进入高等教育的全新尝试，职业本科教育就此进入了国家发展高等教育的整体规划内容和政策调控范围。在多科技术学院建设的倒逼下，英国的自治大学纷纷增设应用类系科进行应对，英国的高等教育从“化外之地”进入了经济社会生活的主战场，国家第一次完全获得了统筹规划建设全国高等教育的权力，在教育分权自治传统的英国，国家权力完成了在高等教育领域的一场“静悄悄的革命”。