《表8 互联网信息技术与乡村居民风险态度：学习动力的异质性》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《互联网信息技术的应用如何缓解乡村居民风险厌恶态度——基于中国家庭追踪调查（CFPS）微观数据的分析》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

互联网信息技术的应用需要使用者有一定的主观学习动力和学习能力才能发挥作用。如果互联网信息技术的应用所带来的信息获取模式的改变能对乡村居民的风险态度产生影响，那么一个合理的预期是：互联网对那些有学习主观能动性和学习能力的乡村居民的风险态度产生的影响更加显著。本文以下按照乡村居民对CFPS调查问题“平时是否读书”的回答为分类标准将总体样本分为有主动学习习惯的样本组和无主动学习习惯的样本组，分别进行实证分析。表8展示了两类样本的回归结果。结果发现，对于有主动学习习惯的乡村居民而言，无论是主观风险态度模型还是客观风险态度模型，互联网信息技术的应用均在1%统计水平上对乡村居民的风险态度有显著的正向影响。对于无主动学习习惯的乡村居民，在两类风险态度模型中，互联网信息技术变量的系数均不显著。因此，考虑到居民个人学习主动性的特征之后，本文发现对于无主动学习习惯的乡村居民，互联网信息技术并没有表现出对其风险态度的显著影响，而那些有主动学习习惯的乡村居民，对应用互联网信息技术获取信息的依赖度越高，其风险厌恶态度的改善程度也越明显。