《表5 第一阶段与第二阶段中反思类别与反思策略的共现系数》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《职前教师协作写作中反思能力发展轨迹研究——基于认知网络分析法》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注：表中的值表示每个共现连接在反思日记中出现的次数的权重。

经过统计，第一阶段和第二阶段的认知网络共现连接系数结果如表5所示。由表5可知，在第一阶段的认知网络中，R0与CC3、R0与CC4之间的联系较多，其权重分别为4.75和3.01，这表明职前教师在第一阶段中倾向于对小组内容和小组方法进行重述；在第二阶段的认知网络中，职前教师反思日记中出现的频率较高的共现是R1与CC4（3.31）、R1与CC5（3.25），职前教师在后期较多地对协作活动中所使用的小组方法进行反思，并对个人在活动中的所得进行总结。