《表6 个体维度参考点、覆盖率情况表》

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《自我调节学习理论视角下大学生混合学习的质性研究》

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(3）环境维度。由于身处混合学习的物质性环境，受访学生对学习环境（或学习氛围）的影响作用更为关注。当然，这种对环境的过分关注也会随着时间的推移与个体对环境的适应慢慢减弱。通过表6可以看出，受访学生在混合学习环境中对教师的依赖感增强，参考点数量为56，覆盖率达30.91%。同时，学生会在与教师互动不充分的情况下，自觉增加自身与学习资源（如教学视频、教学App、教师课件等）互动的机会，甚至超过了同伴（同学）互动。