《表1 技能大赛参赛项目：高职工业分析与检测技能大赛的探索与实践》

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《高职工业分析与检测技能大赛的探索与实践》

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在高职院校中，工业分析与检测技能大赛的落实，能够实现对高职院校相关教学工作的改革，强化教学质量的同时培养学生的职业技能，强化学生实际操作能力的提升效果。以化学课程为例，竞赛中设置了理论知识、化学分析、仪器分析三部分内容，满分均为100分，其中，理论竞赛试卷为计算机自动阅卷评分，理论知识考核、化学分析技能操作、仪器分析技能操作的占比分别为30%、35%、35%，以此对参赛总分进行计算，如表1所示。如此，能够对学生在现场分析、产品质量控制意识以及样品处理能力等方面进行考查，了解到学生的安全生产职业素养。同时，通过本次技能竞赛的数据分析，能够实现产业和专业之间的有效衔接、职业标准和课程内容的标准对接以及岗位和教学的对接。每一项竞赛项目都记录了详细的分析数据和公正的评分标准[5]。就“高锰酸钾标准滴定溶液的标定、过氧化氢含量的测定”比赛项目而言，评分细则包含基本实验操作、数据的记录以及数据的处理三部分内容，而“紫外—可见分光光度法测定未知物浓度”比赛项目的评分细则，包含了基本实验操作、数据记录、定性测量以及定量测量这几部分。在对选手进行培训的时候，需要严格立足于评分细则完成各项操作练习，这样才能够确保学生在平时训练的过程中掌握实验操作。在参赛的实操过程中，指导教师可以通过学生的表现能力以及比赛中的评分细则全面了解学生的实践能力，并发现教学过程中容易出现的错误，从而提升自身的教学能力。