《表1 不同模式下的任务安排》

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《移动辅助语言学习环境下两种同伴反馈模式对英语口语输出影响研究》

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如表1所示，实验分为两个阶段。第一阶段，A班完成话题1，组合内进行单向同伴反馈，即双方相互以文本形式提供反馈，但无进一步交流；B班也完成话题1，但是组合内进行对话式同伴反馈，即双方相互以文本形式提供反馈并对反馈的内容进行进一步交流，反馈过程具有即时性特点，即同伴间可根据反馈问题进行即时交互，就反馈内容进行解释和澄清，对意见分歧进行讨论；第二阶段，A班完成话题2，小组内进行对话式同伴反馈；B班完成同一话题，小组内进行单向同伴反馈。这样每对组合都分别用两种模式的同伴反馈模式完成了口语输出任务。这种交错的安排可以最大限度地消除其他变量（如学生能力水平）的影响。