《表5 假设检验结果Tab.5 The testing results of all hypothesis》

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《工程项目组织的学习路径研究:依靠正式控制还是个人关系》

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表4中模型4的分析结果表明:结果控制对利用性学习（β=0.216，p<0.01）和探索性学习（β=0.178，p<0.05）均有显著的正相关关系；过程控制对利用性学习（β=0.300，p<0.01）和探索性学习（β=0.246，p<0.01）也都存在显著的正相关关系，因此H1和H2都得到了证明。同时，由于2组模型中过程控制与学习之间的相关系数均大于对应的结果控制与学习之间的相关系数，因此H3也得到了验证。另一方面，由于关系和利用性学习之间的相关系数不显著（β=0.060，p>0.1），因此H4a没有得到验证；但由于关系和探索性学习之间的相关系数显著（β=0.176，p<0.01），H4b得到了验证。最后，两组模型中过程控制与关系的交叉项都与利用性学习（β=–0.110，p<0.1）和探索性学习（β=–0.124，p<0.1）显著负相关，因此H5得到了验证。更进一步的，由于关系对利用性学习没有显著的正向作用（β=0.060，p>0.1），并且其与过程控制的交互项在显著负向影响利用性学习（β=–0.110，p<0.1），因此对于利用性学习而言应用关系获取信息是不利的。然而在另一方面，虽然关系和过程控制的交互项对探索性学习也存在着显著的负面影响（β=–0.124，p<0.1），但由于其本身对探索性学习存在着更大的显著正向影响（β=0.176，p<0.01），因此综合来看探索性学习中应用关系获取信息是有利的。综上，假设检验结果详见表5。