《表3：近3年相关文献的高频关键词与出现频次列表》

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《思想政治课获得感研究文献（2016-2019年）的定量研究——基于CiteSpace可视化图谱分析》

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综上，笔者认为要科学定义思想政治理论课获得感的内涵，需要深化研究获得感提出的背景、特征、其相关概念与逻辑关系。可从狭义和广义两个维度来理解思想政治理论课获得感。狭义的思想政治理论课获得感是指思想政治受教育者在思想政治理论课的理论学习和实践过程中，因客观实在获得各种需求而产生的正向的、持续的主观心理感受。广义的思想政治理论课获得感是指思想政治教育对象在思想政治理论的学习与实践中从心理预期到有效参与、从客观获得到主体认同、从实践转化到自我实现的过程中取得认知层面、能力层面和情感态度价值观层面收益的统称。其次，要科学探讨思想政治理论课获得感的生成逻辑，要从多个层面去探索，要从主观、客观和实践层面；认知、情感和行为层面；内在需求、实际获得和主观体验层面来探索。最后，要注重增强高中生思想政治课情感获得感、构建活动型课堂提升高中生思想政治课行为获得感、优化教学内容强化高中生思想政治课知识获得感，拓展参与机会巩固高中生思想政治课能力获得感。