《表一结局：“乌龟又赢了”》

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《“故事新编”(统编本四下)教学设计》

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（设计意图：新编故事的过程指导，要经历一个“先收后放”的过程。首先要“收”，将过程指导聚焦到《龟兔赛跑》这个故事的新编上，通过引领学生进行创编实践尝试，习得方法后，再采取“放”的策略，让学生运用新编故事的方法，自主选择故事进行新编。在这一板块中，首先是回顾并解析《龟兔赛跑》的故事，大致了解故事的结构，为分步重新设计故事打基础。对故事进行解析后，和学生共同探讨：对一个故事进行新编从哪入手更适合？改变哪个环节更能牵一发而动全身？学生经过探讨，形成了新编故事的实施路径：先设想结局，然后根据结局想象故事情节，最终完成整个故事的新编。按照这样的路径，开始了对故事结局的设想。预设产生四种不同的结局，依据不同的结局设想，将学生分组，这主要是为接下来的情节设想做好安排。在分组设想故事情节的过程中，为学生提供抓手———两份表格。表一是学生梳理思路的示例，重在引导学生对想象的结果进行归类；表二则是学生梳理思路的汇总表。有了这个基础，再让学生选取情节点，展开想象，口头新编《龟兔赛跑》，再借助小组的力量，互相倾听欣赏，让新编的《龟兔赛跑》更加精彩。）