《表1 长度估测测试材料与被估测长度物体的实际长度》

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《提高学生长度估测学习有效性策略的研究》

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本文抽取了某小学42名三年级学生（已经接受了小学阶段所有长度单位的学习），用7个项目的自编长度估测试题（见表1）考查学生们的长度估测水平，重点关注学生使用的估测方法，以及题目类型、物体实际长度对估测准确度的影响。在测试中，学生不能使用直尺等有刻度的测量工具。