《表3 经常定期制定读书计划》

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《思想政治教育视角下大学生微阅读的调查研究》

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个人的阅读行为受到内因和外因的影响，内因是事物发展的根本原因，在大学生阅读目的的调查中，1173名被调查者有802名选择拓展知识，727名选择兴趣爱好，659名选择陶冶情操，此三个方面远远高于其他选项。大学阶段的主要任务是学习知识，阅读则是获取知识主要方式，这符合绝大多数大学生的阅读认知，也成为激励他们阅读和学习的主要动力。此外，兴趣爱好也是驱动学生开展阅读的重要原因，正确引导和培养良好的兴趣爱好对阅读习惯的养成意义重大。值得注意的是，休闲娱乐、消磨时光的阅读目的分别占比11.8%和9.5%，大学生的学习和生活目标不明确导致阅读效果不佳，思想政治教育需要加强这方面的引导。对于外因的影响，调查从手机APP或公众号数量、父母的阅读习惯、教师的教学要求、学校组织的阅读活动、文章标题、阅读呈现的新鲜程度等方面展开，53.9%的大学生认为父母阅读习惯对自身影响较（很）大，认为教师对学生的阅读要求很重要的占比56.7%，认为学校组织的阅读活动对阅读量影响大的也占有50.4%，而手机订阅的数量、付费方式对自身的制约则主要集中在不确定的选项。这表明，大学生阅读习惯的培养还需要学校、教师、父母的外在干预，大学生自主阅读习惯和能力还有待于进一步提升。此外，大学生认为标题和阅读方式的新颖程度也对阅读选择产生重要影响，分别占比59.2%和55.5%，这对思想政治教育的阅读引导有一定的启示作用。