《表3 学生一天饮用纯净水情况统计(每班每天6升)》

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《“正比例”教学设计》


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观察学生后续学习的情况后发现,学生均能迅速判断两个量是否是正比例关系,并能利用这个关系解决生活中的实际问题,可见这是一节比较成功的课。