《表2 A组和B组患儿父母焦虑自评量表和抑郁自评量表标准分比较（±s，分）》

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《信息-动机-行为技巧模型在抑郁症患儿父母健康教育中的应用效果研究》

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基线时，两组焦虑自评量表、抑郁自评量表标准分比较，差异均无统计学意义（P>0.05）；干预12周后，B组焦虑自评量表、抑郁自评量表标准分均低于A组，差异有统计学意义（P<0.05）。两组干预12周后焦虑自评量表、抑郁自评量表标准分均低于基线时，差异有统计学意义（P<0.05，见表2）。