《表8 计量模型实证分析结果》

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《双问教学法在智慧课堂教学设计中的研究与应用》

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双问教学法主要通过知识原型学习、知识结构化过程和知识再组织过程实现认知的全过程。根据2016级国际经济与贸易专业75人的蓝墨云班课教学数据（数据会随各教学活动比重设定的不同而改变，本文中设定比例见表7），取标准化的学习成绩为因变量Y，设定知识原型学习为X1，知识结构化过程为X2，知识再组织为X3，构建实证模型。其中，知识原型学习以视频学习、资料学习、签到构成，知识结构化过程由测试、小组作业、讨论答疑构成，知识再组织过程由头脑风暴、课堂表现、教师点赞构成，模型分别估计了二级指标和一级指标对学习效果的影响。见表8。