《表4“产出导向法”文献部分高频关键词中心性》

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《“产出导向法”研究的回溯与展望——基于CNKI的CiteSpace知识图谱分析》

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表4截取了自动生成的总体性报告中词频在前20位的关键词，尽管存在例外情况，但总体上中心性值与共被引频次具有相关性特征，即如果关键词频率较高，其中心性也比较高。此外，除以“产出导向法”作为理论框架外，“大学英语”“大学英语教学”“高职英语”“英语教学”“高职”揭示了研究对象，“教学模式”“教学设计”“教学实践”“课堂教学”揭示了研究视角，“翻转课堂”“混合式教学”揭示了教学模式，“促成”“驱动”“评价”揭示了教学流程，“输入促成”“输出驱动”揭示了研究假设，“写作”揭示了产出技能。就教学层次来看，“产出导向法”在大学英语教学中应用的研究最为广泛，其次为在高职学校的应用。从“产出导向法”的三个环节来看，对“促成”环节研究最多，因为该环节是该理论的本质[8]。就语言产出技能而言，写作研究多，缺少对口语和翻译的研究。一方面是因为写作能力对中国英语学习者来说是一个很重要的产出技能，数据收集相对容易；另一方面，较写作数据而言，口语、翻译水平相对难以测量，数据收集比较困难，尤其是口语数据转写也很耗时。