《表5 北京和云林县沙尘天气成因》

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《不同区域尺度空间要素感知能力培养策略——以“沙尘天气成因探究”为例》

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主题式教学是围绕区域内某一主题进行综合探究分析，主题式教学具有综合性强的特征，这为学生多方面观察要素空间分布、整合要素的空间联系，发现要素的变化规律提供了有效平台。其次，主题式教学由于其鲜明的地理特色，容易激发学生强烈的探究欲望。本文案例中，台湾云林沙尘天气的主题式案例打破了一般沙尘天气的区域发生环境，打破了学生的固有思维、个性鲜明、特色突出，激发了学生进行有效探究的兴趣（见表5）。