《表1 各种植被生长所需条件》

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《“土地资源”图像应用分析(人教版)》

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对于图3.10的利用，可以按照教材的处理方法，将学生分为四小组，利用该图和图2.2、图2.22，分别讨论耕地、草地、林地和难以利用土地的主要分布地区及其自然环境特点。这样的处理方式很可能使学生仅仅对照这3幅图，找到相关信息，并一一对应填入表格，但对于其中的深层次原因却无深入思考，导致思维深度不足。所以，教师可以先不让学生直接读教材图3.10，而是提供一幅含有400 mm等降水量线的中国地图简图（图7），在图中不同的主要土地利用类型处标注不同字母，让学生根据教师提供的表1，结合教材图2.2和图2.22，寻找水稻、小麦、森林和牧草各自生长最适合的地点，选择相应字母并进行解释。水稻、小麦、森林和牧草各自最适合的地点分别对应为水田、旱地、林地和草地，最后再利用图3.10进行总结。给植被安家，不把各土地类型的分布情况给出来，而是做选择，意味着可能选对，也可能选错，能够充分调动学生的思维，在讨论中产生思维的碰撞，加深理解，形成较深刻的印象，也利于学生树立因地制宜的思想和综合分析问题的意识。