《表3 各子量表的因子分析结果》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《地方感影响教师职业态度的内在机理研究——基于粤渝等地中小学教师的调查》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

研究的内容效度检验采用专家法，结构效度检验采用因素分析法。在问卷编制过程中，根据“地方感”和“教师职业态度”的相关理论确定量表的层面架构，并通过专家效度审核———由多位专家的单向“盲审”鉴定，被认为所设计问卷的题项能够较好地反映所测量的问题；所设计的题项能够反映教师地方感和教师职业态度所代表的构念，即问卷的内容效度较好。检验数据显示，见表3:“教师地方感”和“教师职业态度”量表的KMO值分别为0.906和0.947，说明变量间相关性强；Bartlett球形检验均具有显著性（P=0.000<0.05），拒绝相关矩阵不是单元矩阵的假设，即:两个量表分别都有共同因素存在，“教师地方感”量表的三个因子对“教师职业态度”量表的三个因子可能存在影响关系，数据适合进一步做因素分析。采用验证性因素分析方法分析得出，模型的拟合优度检验的各参数为:卡方值为62.626（P=0.000<0.05，P值没达标，但在实务上卡方值十分容易受到样本量的影响，200样本以上很多研究都是偏向于得到P<0.05的假设，研究有效样本为1 669，因此应配合其他指标进行分析），DF=12，RM-SEA=0.050<0.08，RMR=0.016，拟合优度系数GFI=0.990>0.90，调整拟合优度系数AGFI=0.976>0.90，规范拟合指数NFI=0.992>0.90。综上所述，拟合优度检验的各指标均达到理想水平[26]，说明模型拟合效果好。详见表4。