《表1 过程记录表：泛在电力物联网下的电力系统自动化教学改革研究》

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《泛在电力物联网下的电力系统自动化教学改革研究》

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2）考核考评机制要多样化。在教学组织模式中，教师只是场景的倡导者，而课堂的主场则交于学生进行发挥和演绎，将“要我学习”的惯性思维内化为“我要学习”，从而促进知识的主动获取。其具体的评价指标如表1所示。