《表1“幼儿园教师课程能力结构模型”整体适配度检验》

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《幼儿园教师的课程能力表现及影响因素研究——基于甘肃省的调查》

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由表2可知，研究假设成立的结论有：“课程认知”对“课程目标取向平衡能力”存在直接正向显著影响；对“课程实施取向协调能力”“课程评价取向确定能力”“课程目标来源整合能力”“课程目标组织能力”“课程实施组织能力”“课程评价组织能力”存在间接正向显著影响。