《表3“连接体”的路径活化策略与案例》
在具体设计中,还应根据项目的情况进行针对性考虑。如广东省河源市华南城九年制学校,由于项目的建设内容较多,在面积上没有足够的余地对每层的连廊进行拓宽。为此,设计着重实现了一条连续的、长约400m的室内“共享游廊”,将中、小学部各类教学楼、体育馆、食堂、宿舍等功能串联为一体。通过连廊标高的不断变化,以联系更多楼层的学生,并与正式学习空间的各类教室紧密交织在一起。“共享游廊”内部设置开放的台阶阅览、封闭的研讨教室、坡道等空间形式以迎合多样化的学习行为,营造一处供学生阅读、集会、交流、休憩等活动的多功能场所。与此类似的深圳市福田中学更新项目,在临界工作室的方案中,在20~25m标高设置一条贯穿整个校园的开敞空中活动圈,将教学、宿舍、运动场连为一体。活动圈集架空层、空中花园、露天剧场、共享大台阶等多样化的空间类型为一体,给处于高层的学生提供第二活动平台。郑州新区七里河学校,设计将公共用房,如食堂、风雨操场等纳入到连廊设计中,其间穿插不同尺度的架空层、共享台阶、绿化景观等活动场地,形成贯穿整个校园的共享枢纽,构建非正式学习中心(表2)。
图表编号 | XD00136498800 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2020.02.29 |
作者 | 苏笑悦、陶郅 |
绘制单位 | 华南理工大学建筑学院、亚热带建筑科学国家重点实验室 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |