《表1：2019年高考全国Ⅱ卷理科综合生物学部分试题评析》

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《2019年高考全国Ⅱ卷理科综合生物学部分试题评析》

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命题评析本题以筛选降解有机污染物细菌的科学实践为情境，引导学生将选修1所学的微生物代谢、培养、筛选等知识和技能应用于实践，激发劳动热情，又唤起学生创造美好生活的责任与担当．（1）物质W是一种含氮有机物，故W可作为选择培养基中的氮源；（2）培养基上甲、乙两种细菌都能生长并形成菌落，若含有目标菌则目标菌会分解菌落出现透明圈，乙菌落周围出现透明圈，说明乙菌能降解W.（3）若要确定甲、乙菌能否利用空气中的氮气作为氮源，将甲、乙菌分别接种在无氮源培养基上，若细菌能生长，则说明该细菌能利用空气中的氮气作为氮源．（4）A处滴加酶E的缓冲液，B处滴加含有相同浓度天然酶的缓冲液，C处则需要设计空白实验组，滴加等量缓冲液；一段时间后，测量透明圈的直径．若C处没有出现透明圈，说明缓冲液不能降解W；若A、B处形成的透明圈直径大小相近，说明酶E与天然酶降解W的能力相近．对于考生来讲，完成研究任务是其作答的核心工作，但是如果缺失了任务情境，研究任务也就没有了根基．学生在完成从土壤中筛选出能降解W的细菌这一核心任务前，就要明确这一任务的根本目的是解决环境污染问题，因此，题目的情境能够充分发挥其教育价值．（3）题要求学生设计实验，写出实验思路，预期结果和结论．这反映出高考生物试题加强了对学生运用生物学知识解决实际问题能力的考查．（4）题为那些真正走进实验室探究，而不是“纸上谈兵”的学生提供展示的空间，引导中学积极开展实验教学，推进生物学科素养目标的落实．该题充分体现了高考生物试题坚持学科素养导向，着意传递保护环境的社会责任意识与建设生态文明的使命担当．