《表2 0-1标度取值法》

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《模糊综合评价法与极差化法在高校课堂教学质量评价中的比较》

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（1）设立评价语，建立评价集：教学质量评价体系中设立等级评价语，比如5=非常，4=相当，3=有些，2=有一点，1=一点也不。相对应的模糊评价模型中评价集V=(v1，v2，v3，v4，v5），其中v1=优秀，v2=良好，v3=一般，v4=差，v5=非常差；（2）层次分析法确定各级指标权重：层次分析法[7]是一种定性与定量相结合的多目标多层次的方法。该研究采用层次分析法中的和法确定权重，基本步骤如下：(1）确定权重集W（w1，w2，···，wn）；（2）根据0-1标度理论（表2），建立判断矩阵A=（aij）n×n（公式-2）；并将矩阵按列归一化（公式-3），按行求和（公式-4），并归一化得（公式-5），式中的为特征向量的近似值，即评价因素的相对重要性得分。（3）进行一致性检验。偏差一致性指标（公式-6），式中（公式-7）。随机一致性比值（公式-8），式中为平均一致性指标，一般取值见表3。当CR<0.1时，判断矩阵一致性是可以接受的。一致性检验通过后，则即为该层次评价因素对上一评价层次的相对权重。