《表1 胚芽鞘常见处理方式及生长素分布特点汇总》

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《认知心理学视角下的高中生物复习课教学内容组织策略——以“植物生长发育的调节”复习课为例》

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认知心理学研究表明，不要被动接受信息，而要自己想些东西，这对于学习和记忆的保持大有裨益。在新授课及平时练习中通常是变式练习，如给定单侧光或用锡箔小帽罩住或切去尖端等条件，学生来判断胚芽鞘的生长情况。而在本节课所设计的学习任务中，则是要求学生根据已有知识，以图示的方式归纳胚芽鞘的常见处理方式并归纳其中的生长素分布特点（表1）。教师利用表格加深学生对植物向光弯曲实质的理解。