《表2 不同要素情况下学生背景与海报上要素平均数量之间的关系Tab.2 Relationship between students’state and the average number of po

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《年轻新手驾驶人理想的汽车要素是什么》

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1) 没有假设相等的差异；2) 假定有相等的差异；3) 粗体表示统计学显著差异。

所有特征均未达到最低预期频率假设的卡方检验（Chi-square tests）。独立T检验显示，新南威尔士州学生的画作包含更多功能，并且除豪华要素外的其他各类要素均较多（见表2）。除其他要素外，两州之间的各类要素平均数差异具有统计学显著性。