《表5:One-way ANOVA for grade difference in reading motivation》
具体到阅读动机的四个维度上,与其他两个年级组相比,高二年级学生在阅读内部动机(M=3.55,SD=0.446)和阅读重要性(M=4.33,SD=0.432)方面得分较高,而高一年级学生表现出较强的阅读外部动机(M=3.86,SD=0.473)。相比之下,高三年级样本组除了在阅读效能的维度上得分最高外(M=3.27,SD=0.591),在其他所有阅读动机维度上的平均得分都落后于其他两个样本组(见表6)。不过,单因素方差分析检验没有发现显著差异的存在(见表7)。
图表编号 | XD00126059100 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2020.01.10 |
作者 | 任志前、杨乃玥、陈平平 |
绘制单位 | 天津外国语大学附属外国语学校、天津第四十五中学、天津市南开中学 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |