《表2 液体密度与吸管浸入液体深度》

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《将工程教育融入初中物理课堂的教学实践——以学生制作浮沉子和简易密度计为例》

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对于用橡皮泥封口效果差、用熔化的石蜡易使封口破损等问题，引导学生综合考虑，设计封口方案。对于配重无法确定，装置重心难以调节的问题，引导学生用微调的思想通过多次试验来解决。对以上问题的思考能够有效培养学生的技术素养。对于密度计标度问题，学生首先要根据教材提供的思路，运用数学知识推导出H和h的关系，并理解标度的原理。而在实际标度时，学生又会遇到以下问题：在吸管外壁画刻度易被液体冲洗掉。用刀具刻画虽不会被冲洗掉，但印记不清晰，容易造成读数误差，而且若刻画力度掌握不当还可能导致吸管破损渗漏。经过对比思考之后，学生想到可以先用笔在细长的纸条上画上刻度线，再把纸条插入吸管内壁中。因此，教师可建议学生在选择材料时，首先考虑透明吸管，便于读数。然后，使吸管竖直漂浮在水中，在管壁上标出水面位置，即吸管浸入水中的深度H。将标好刻度的密度计浸入不同密度的液体中，测得对应的浸入深度h。表2是其中一组学生进行实验时记录的数据，该组吸管总长15 cm，浸入水中的深度为10 cm。根据标度公式，计算出该密度计浸入不同密度的液体时的浸入深度。